如何利用小学数学课堂"错误"资源

谢显

摘 要： "错误"是学生学习过程中的相伴产物，它是一种具有特殊性的教学资源。在小学数学课堂教学中，对学生犯的错误，教师要宽容对待，并且要有效利用，积极引导，有效提高课堂教学实效，促进学生全面发展。同时，让"错误"因此更美丽，让课堂因此变得更"精彩"。本文就小学数学课堂教学中错误资源的有效利用作探讨。

关键词： 小学数学 ；课堂教学 ；错误资源； 有效利用 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0154-01"错误"是学生学习过程中的相伴产物，它是一种具有特殊性的教学资源。在小学数学课堂教学中，对学生犯的错误我们要宽容对待，并且要有效利用，积极引导，有效提高课堂教学实效，促进学生全面发展。同时，让"错误"因此更美丽，让课堂也因此更"精彩"。

在一些学生的眼里，"错误"就意味着失败。很多学生把错误和耻辱还联系在一起，值得我们关注的是认为耻辱的孩子随着年龄的增加而增多。正因为如此，学生非常担心出错，甚至有些学生会产生一种恐惧感，很多学生由于担心会出错而受到同学们的歧视，因而不敢在课堂上发言。其实学生犯错是很正常的，关键是教师怎样对待"出错"。在小学数学课堂教学中，我们要把学生的"错误"看成是难得的教学资源，并且加以有效利用和积极引导，使课堂因此变得更"精彩"。

1.巧用"错误"资源，激发探究兴趣

布鲁纳曾说过："探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。"学习错误是其积极参与学习过程必然伴随的现象之一。……