面向智能手机与Web平台的微课移动教学系统的设计*

□ 温川雪 周洪建

一、引言

现今热议的微课程(Micro-lecture)概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的。Penrose认为“微课”的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟[1]。

移动学习是结合移动终端运算能力和无线网络传输能力形成的一种新型学习模式。学习者可以使用各种移动终端（如智能手机等），通过移动通信网、无线局域网进行学习[2]。移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习体系（U－Learning）[3]这个全新的研究领域，学习者可以在任何时间任何地点获取想要的信息，充分利用碎片时间，实现真正意义上的自主学习。微课与移动学习融合是本文的核心思想。

目前，智能手机的数据处理能力已经非常强大，能够与计算机媲美，移动通信技术高速发展，校园越多越多的区域覆盖WIFI信号，这些都为构建移动学习平台提供了有力的支持。当“微课”碰到移动学习，两者的价值可以得到最大的体现，学习者可以随时随地利用移动终端，学习零散知识。短小精悍、针对性强的“微课”，正需要移动学习平台为其服务。

当前微课得到越来越多的关注，但研究文献的讨论仅限于微课的制作和教学[4][5][6]，仅以计算机远程教学的形式开展[7][8]，关于微课应用在移动学习、与移动学习平台的设计与构建方面的研究鲜有阐述。

二、“微课”与移动学习的结合

1.“微课”的概念与意义……

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中国远程教育 2014年12期

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