基于“学情”的高中文言文教学研究

陈红霞

【摘要】文言文课堂上，要把相应的历史知识穿插在教学中，这样能激发学生对文言文及语文的学习兴趣；在教学方法上不但要灵活、科学、有效，还要从学情的角度出发考虑和改善教学方法，对于学情的分析就是学生在学习上有什么特点，学习方法、习惯、兴趣、成绩等都是怎样的；设计理念有三个方面：教学方法、学法指导和教学设想。让学生积累较多的文言文知识，这对教学工作也有很大的帮助。

【关键词】学情；高中文言文；教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

文言文是我国传统文化的积淀，蕴含着本民族的思维特征、人文心理。在以往的教学和学习过程中，学生只是停留在句子解释、课文背诵方面，忽略了文言文其他方面的价值，这种机械的教学和学习方式使学生和文言文之间保持着较远的距离。所以老师们要调整在文言文教学中的价值取向，才能使传统的文言文教学空间得到拓展。

一、文言文教学要从传统模式中转变出来

诵读在文言文教学中是非常重要的，是很多人在学习文言文时总结出来的，是行之有效的方法。诵读是学习与掌握文言文知识的基础和钥匙。句读、语句的意思，文言文的思想感情这些都是在诵读时必需要注意的。教学中教师要注意对学生在诵读方面的指导。注释与工具书能帮助学生读准文言文语句中的字音，揣摩、理解它的停顿、轻重、语气与节奏等。尤其是很多多音字、通假字很容易读错和较难理解，第一次见到的古词、意思复杂的句子、句读这些材料，对训练学生对古文的感知与形成语感有很好的效果。……