小学生习作起步教学之己见

石蓓蓓

【摘要】低年级培养学生对写话有兴趣，乐于书面表达。对于习作起步教学要以发展儿童语言和思维创新能力为中心，有意识地把听、说、读、写有机结合起来。教育学生从现实取材，说真话，写实事。将听到的、看到的、想到的有层次、有条理、通顺连贯地写下来。

【关键词】词汇积累；生活体验；说写结合；激励创作；快乐写作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。所以，作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。

刚学习写作，学生面临“习作”往往迷惑，不知如何下笔。很多学生对习作有畏惧心理，过渡的不好，学生会对作文丧失兴趣。

《新课程标准》明确规定：低年级培养学生对写话有兴趣，乐于书面表达。小学三年级的作文只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来。”对于习作起步教学要以发展儿童语言和思维创新能力为中心，有意识地把听、说、读、写有机结合起来。教育学生从现实取材，说真话，写实事。将听到的、看到的、想到的有层次、有条理、通顺连贯地写下来。

一、博览群书，积累词汇，打好习作基础

语文教学很注重词汇的积累，作文更需要积累。背诵不但能帮助学生加深对课文的理解，更能培养学生的作文能力。小学生正处于记忆的最佳时期，小学阶段背诵的东西往往可以终生不忘。根据这个特点，我让学生熟读、背诵一些语言经典的范文，并要求学生在作文中灵活运用。

三年级上册的课文为学生搭建了积累的平台。……