试谈作文“有序达标”的训练

刘萍

【摘要】每一次习作，都应该拟定出基本的写作目标，切实改变那种“信手出题目，习作无目标”盲目随意的做法。真正落实“有序达标的训练”并逐步提高要求，反复进行训练，做到“一篇一得，得得相连”，就一定能够促进学生会写和写好作文，尽快提高小学生的作文能力。

【关键词】作文训练；“有序达标”；看；听；写

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

何谓作文有序达标训练，一般地说，即对学生进行的写作训练，依据课程标准的要求，结合教材具体内容，按照一定的习作顺序，达到既定教学目标的一种作文训练。小学生对于作文正处于打基础的阶段。如何使奠基工程有个良好的开端，必须先做到“训练有序”。所谓训练有序，就是贯穿渗透在语文教学中的习作训练，都要符合学生的认识规律，逐步循序进行。

这里仅仅按照学生认识事物及表达事物的规律，归纳起来，依次应有“看、听、说、读、想、写”六条基本训练线，也就是常说的“一条龙”的训练。至于这六条线训练的次序，既要循序渐进，又应各有侧重。

看，要看得远一点。对于小学生来说，从入学开始，就应注重引导他们学看，如看图认识拼音、看清图意说一句话等等。直到先观察静物，后观察动物；先观察单体静物，后观察一组静物；同样是先观察一只鸡，后观察一群鸡；先观察教室，后观察校园；先观察近景，后观察远景。总之，这就是有次序地训练看，有次序地去观察认识一切事物。随着逐年升级，不断提高要求，以扩展写作面。……