关于学习时间与语文教学的思考

汪德杰

学生的语文学习时间不等于上语文课的时间，当然也不等于上课时间与下课做作业的时间之和。关于时间的分配与管理方式体现了一个语文教师的教学指导思想，并直接关系到学生学习的效率与效果。

一、语文学习时间的界定

何谓学生语文学习的时间？它是否就等于是上语文课时间加上下课做语文作业的时间？答案显然是否定的。我是一个初中语文教师，对其他学习阶段的学生不是很了解，学习语文的时间应该是指学生学习和运用语言的时间。因为初中学生语文学习的过程主要就是一个语言学习的过程，当然，语文学习不只是语言学习，但在语文学习之中，语言的学习显然是核心，也是最主要的。我们常说语文学习重过程。语文学习的过程主要就是语言的自我体味、感受、内化的过程，这个过程是教师永远代替不了的。听、说、读、写、记忆、思考、品味、鉴赏等以语言为核心所进行的活动，都可以称之为语言活动。当然，生活中的一些日常语言行为（如问候及一般的交流等）不能算在其中。本文所指的语言活动特指一些能提高学生语言的学习运用和理解、表达等能力的语言活动。抛开智力等因素不讲，一个人的语言能力和语文素养大体上与他语文学习时间的多少成正比。即他的语文学习时间越长，他的语言能力就越强。

一些学习较差的学生天天上语文课，为什么语文成绩很差？因为他的语文学习时间少。一个学生因为病了，在医院的病床上躺了半年，期末跟着同学一块考试，其他的科目考得很惨，但语文却考了一个中等靠上，为什么？……