让“核心问题”引领课堂

罗白春

【课前思考】

1.研究教材

“分数的基本性质”是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解“分数的基本性质”显得尤为重要。根据分数与除法的关系和商不变的性质，学生不难推断出分数也有“商不变”这样的性质，因此笔者把学生的学习重点定位在自主建构知识的基础上，通过核心问题建立了“猜想—验证—应用”的学习模式。

在教学实践中，笔者先通过故事情境引入该课的学习模式，然后通过分数与除法的关系引导学生将新旧知识做沟通，当学生得出分数的分子、分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变之后，再结合商不变的性质和分数的意义深入理解，把知识融会贯通。整个教学过程注重让学生经历知识探究的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一教学价值观，构建了新的教学模式。

2.核心问题

问题是课堂的灵魂。在本课的教学过程中，笔者设计了两个核心问题贯穿全课：（1）“除法有商不变的性质，根据分数与除法的关系，你能做出怎样的猜想？”该问题的提出旨在让学生有所质疑，从而产生验证的需求，引向实验。（2）“你打算用什么方法验证自己的猜想是否正确？”该问题的提出，旨在引导学生在验证猜想的过程中明确分数的基本性质，获得基本活动经验的同时领悟基本的数学思想。对于这个核心问题，笔者将引导学生对实验范例进行观察与反思，继而提出新的问题，培养学生的问题意识。……