浅析高中英语教学中学生的语感培养

刘晓芳

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0040-01

叶圣陶先生在谈到语言教学时说：“语感是听、说、读、写四种能力中最核心的因素；离开了语感，文学作品无从欣赏，听、说、读、写能力无从‘谈起；语感的水平决定着听、说、读、写的水平。”

英语语感又称英语思维，是大脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗的说，当我们听别人讲汉语时我们一般可以一下知道它的意思，而不是分析语法和每个词的意思。这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。

教育部在2003年制定的《英语课程标准》（以下简称课标）中把中学生语感能力的培养作为教学的主要任务之一。在《课标》第四部分“语言技能教学建议”中明确指出：听力技能的教学目标是“培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。”口语技能的教学目标：“提高说的准确性、流利性和连贯性，增强语感。”阅读技能的教学目标：“培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”由此我们可以看出英语语感培养的重要性。要有效地培养和提高高中生的英语语感能力，应该如何进行和从哪里开始呢？

一、朗读能力的培养

反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成。……