改革作业批改方式，提高初中数学教学质量

姜玉龙

数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。认真批改作业能使师生及时了解教学和学习，接受正确的信息，加快信息反馈的速度，是对课堂教学的巩固和补充。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥至关重要的作用。

一、现状分析

初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。学生数量多，作业除了课本上的外，还有《同步指导》、《课堂作业》，《优化设计》，再加上平时小测验、单元测验、备课……忙得团团转。当老师，为学生批改作业是天经地义的事情，每天多付出几个小时的劳动倒也无所谓，可令人烦恼的是这种劳动有时收效并不大，有些单调乏味，缺乏创造性。有些学生还会抄袭他人的作业或是草草应付了事，使得我们付出的劳动没有任何意义，这才是最让人烦心的事。

作业的批改方法多采用“全批全改”。这种批改作业的方法，使师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业做得很不错，一到考试成绩就很差，因为学生为了应付“批改”只好抄袭作业，教师只能“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“√”、“×”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错。综上所述，不难看出：作业“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，学生无法生动活泼地学习。所以，即使批改了数学作业，也不知道错在哪里，得到的只是百思不解的信息。