原型理论与中职英语词汇教学

张新

摘 要： 随着认知语言学的发展，原型理论很好地解释了英语词汇的复杂性和多样性。把原型理论与中职英语词汇教学结合起来，可以帮助学习者提高词汇习得的效率，增强学习自信心。

关键词： 原型理论 英语词汇 词汇教学

1.引言

在中职英语教学中，词汇作为语言的基本单位，直接影响学生的英语学习。英国语言学家威尔金斯说过，没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。由此可见词汇在英语学习中的重要性。中职学生普遍文化课基础薄弱，在英语方面尤为突出。学生花费大量时间和精力记忆单词，词汇学习的效果却微乎其微。因此，如何帮助学生有效地进行词汇学习，成为英语教师面对的一项重大课题。随着认知语言学的发展，原型理论的逐渐成熟，把原型理论应用于中职英语词汇教学中，可以对学生的词汇学习起到一定的促进作用。

2.原型理论的基本内容

在认知语言学中，原型理论是在古希腊哲学家Aristotle的经典范畴理论的基础上发展起来的。其主要特征可概括如下：其一，范畴凭借典型特征建立“完型”概念，如“麻雀”作为典型特征构成“鸟”的范畴；其二，范畴成员有典型和非典型之分，彼此之间有隶属程度的差异，如相比于“麻雀”、“燕子”作为典型范畴成员，“企鹅”就是非典型成员。其三，范畴成员之间享有部分共同属性，形成家族相似性。其四，范畴的边界是模糊的。随着人类社会的发展，认知语言学的逐渐成熟，范畴的边缘越来越广泛和多样化，这是一个动态而非静态的发展过程（赵艳芳，2004）。……