大学思想政治课的教学现状分析及对策研究

熊 娜 李红红

（南昌大学共青学院，江西 共青城 332020）

如今大学生思想政治课在大学课程中具有举足轻重的地位，对大学生思想政治教育工作进行加强和改进,对大学教育来说是极其重要的。中国的大学教育存在这许多弊端，然则对大学生进行大学思想政治课对提高大学生的自身素质和文学素养是至关重要的。大学生对这门课程表现较为冷淡，对这门课程不感兴趣，觉得上这个课程没什么用，和自己的本身的专业不对口等，导致了开设这门课程所达到的教学效果不够理想，也没有达到最初的预期效果。根据这些问题，我们也可以得出原因，并且对这个原因进行分析，所以任课老师的教学任务是很重要的，因此，笔者将从以下几个方面分析大学生思政政治课的现状以及任课老师如何上好这门课程一些对策。

1 分析传统思想政治课程教学模式的现状

现在高等院校的思想政治教育，大部分还是沿袭了传统教育，老师的主要职责就是把他的文化知识以及思想道德素质通过授课的方式传播给学生，然则学生是讲台下听课的主体。但是随着时代的发展，这种传输式授课方式已经不再适合21世纪的大学生。如果一味继续这种教学方式，则会导致大学生对思想政治教育课更加冷淡，不感兴趣甚至反感这门课程，而这个现象发生的原因就是授课老师没有认识到主体和主导地位的重要性，没有认识到教学的主动性。其实在某种程度上，我们应该引进西方的教学方式——互动式教学，老师应该把学生当成是课堂的主体，通过幽默，多样性的教学方式，让学生互动到课堂当中，让他们成为课堂的主动者，让他们充分感受到上这门课的乐趣并且能够从这堂课中自己能够学习到政治思想。在大学教育中，一定要强调自主性学习，互动式教学方式，而不是学生为了考试而学习，这是被动式学习，不会达到理想的教学效果的。

2 大学生思想政治课堂的表现及因素

在大学生课堂中，授课老师为了达到教学的理想效果，能够通过真实的故事来触动学生，讲一些中国的革命先辈的伟大事迹以及分析他们的任务形象，然而课堂下的学生却不以为然，甚至有的学生无视老师所讲的故事，看到老师的神情哄然大笑。老师对于这种现象满脸困惑的同时也是极其愤怒，为什么会出现这种情况？为什么许多大学生不相信这样的观点，甚至提出反对？这充分说明了现在的老师和学生的价值观存在冲突，甚至还有背道而行的情况，学生对老师授课的内容不接受甚至反驳老师的观点，提出了属于新一代大学生的观点，这就是因为价值观不同而导致的结果。

我想很多人会这样问，为什么会存在这样的情况，当代大学生到底是怎样的一代，导致价值观冲突的原因是什么？此类问题想必层出不穷。然而，在实际生活中，中国共产党始终坚持中国特色社会主义核心价值观。同时这也是我们社会所提倡的主流价值观，老师也是忠于党的领导方针，国家的思政教材进行授课。但是这样却往往会忽视了课堂上的主体——学生。所以在一定程度上也是导致了大学生的价值观和老师的价值观冲突的主要原因。主要原因有：

2.1 众所周知，大学生是最容易接受新事物的群体，是社会中追求个性，新潮的一个群体，并且其价值观导向很容易受到影响。韩流，西方文化强烈撞击着我们的中国文化，特别是女大学生容易受到韩流等“文化”的影响，他们崇拜西方的文化，喜欢欧美风韩流，却往往忽视了我们中国的特色社会主义价值观。

2.2 言传大学是一个小社会，但是大学生在经历经验方面也是尚不成熟的，大学生更多的是感性上的思考，容易感情用事，缺乏理性上的思考，并且受到了当今社会一些拜金主义，个人主义的影响，抵制各种诱惑的能力欠缺，不能很好的分辨诱惑并且走出诱惑。社会的飞速发展，价值观取向倾向于多样化，并且也有许多低俗文化，不健康的问题通过电视电脑的网络传媒传播的极其快，这也是其中的原因。

2.3 社会的发展给大学生价值观带来了一定的影响，还有重要的家庭教育和学校教育也给大学生的价值观带来了影响。由于计划生育的实行，目前大部分家庭都是独生子女，这使许多家长过分宠爱甚至溺爱自己的子女，这容易养成大学生“公主病、王子病”的不良习惯，他们常常以自我为中心，对于家庭的过分关注欣然接受并且不以为然，认为这个是他们应该得到的，是理所当然的。

2.4 家庭对孩子给予的过多关注造成了大学生心理压力大，对自己的学业和工作投入更多的精力，进而忽视了社会主义核心价值观，加强了家庭责任感的同时忽视了自身的思想道德素质的提高以及构建社会主义核心价值观。在教学过程中，很多学校是以老师授课学生考试的模式进行的，许多学生上课不听课，就会存在着私下贿赂老师等不道德行为存在，对大学生的价值观以及思想道德素质的提高存在着影响。

3 提高思想政治教师教学理论水平的对策

在大学生思想政治课程中，老师是充当着重要的一个媒介功能，将授课内容通过多种形式传播到学生当中至关重要，但是，不可否认的是老师在充当媒介的时候，塑造自身的完美人格是非常重要的，通过自身魅力影响学生。这必须要求老师本人加强思想道德素质建设，需要拥有过硬的专业知识和理论知识并且多样式的教学方式，充分发挥自身的人格力量。通过自身的建设和人格魅力影响学生的世界观、人生观、价值观。

3.1 “言传身教”这是每个老师和学生都明白的道理，这句话的意思是指在口头上传授讲解，在行动上以身作则，言行起模范作用。从这句话中我们能充分说明了老师在思想教育课中要注意自己的言行，生活中更要成为典范，做到知行统一。

3.2 树立以学生为本的思想。教师在教学上要始终本着为学生服务的精神，服务于学生，始终坚持以学生为本的思想，能够平等的对待每一个学生。在教学过程中老师不应该以成绩来衡量学生的标准，对成绩好的学生和后进生要平等对待，在课堂上要与学生进行沟通，打成一片，能够进行互动性教学，共同探讨和沟通问题，一起进步。让学生在课堂中充分展现自我，进行自主性学习，最终达到大学生思想政治教育课的目标。

3.3 多样化教学方式增加课堂氛围。教学过程中，力求教学多样化，老师可以采取板书式教学，媒体式教学等等，结合课程和学生上课的效果，以学生感兴趣的方式进行教学，要考虑到教学的灵活性，能够真正做到与学生互动，激发学生的学习乐趣，通过大学生思想教育课能够真正纠正大学生偏差的教育观以及提高大学生自身素质，做到最理想的教学效果。

4 结束语

随着课堂教学不断创新与变化，任课老师在思想政治课教学课程中要采取不同的思维模式和教学模式，站在学生的角度考虑问题。以幽默、趣味的方式将思想政治课融入到学生课堂气氛中，主观意识到思想政治课的重要性。最终，让大学生能够在思想政治课中得到领悟和理解，就是开设大学生思想政治课的目标。

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［2］夏洪娟.思想政治教育价值实现的有效性分析[J].重庆工学院学报,2006(06).

［3］张晓昀.试论大学思想政治课教学中的情感教育[J].文教资料,2006(12).