浅谈语文思维能力培养

何鸿杰

“尽信书不如无书”。学生读书的最终目的并不是获取知识，而是训练他们的思维、培养创新的能力，因为知识随时可以查阅，而正确思维方法的形成，尤其是创新思维的开发则是一个长期的过程。

古希腊哲学家普罗塔戈说：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”对教育而言，需要点燃的正是学生们头脑中的创新思维。

针对传统教育弊端进行的新课程改革，新课程改革提出的“素质教育”，给我们的教育带来了新的理念，新的火花。素质教育是国家制定的、平等的、面向全体学生、旨在全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。

在新课程改革的背景下的素质教育中进行思维能力培养是至关重要的一个环节，但是，我认为思维能力培养不是进行专门的思维教学，特别是在中学教育中，它不是一门知识课，也不是一门专业课，所以它没有“金字塔”式的结构的知识层次。“金字塔”式结构的知识层次要求学生先学会基础知识，不然就无法理解高层次的复杂的材料。

下面笔者具体分析在新课程改革背景下的几种重要的具有创新性的思维能力培养问题。

形象思维与创新教育

形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。形象思维根据其有无创造性，可分为“再造性形象思维”和“创造性形象思维”。再造性形象思维就是把文学作品中所描绘的事物进行第二次创造的思维过程，如小说中的祥林嫂这个人物形象，要把作者心中的祥林嫂形象化为读者自己心中的祥林嫂。……