利用信息技术提高地理复习课教学效率

文 王继英 常 娥

(王继英，本科，二级教师。常娥，本科，一级教师。山东省淄博市周村区南郊中学，255304)

《初中地理课程标准》提出了地理课程基本理念：“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“构建开放的地理课程”。教育现代化的三大趋势是素质化、终身化、信息化。而信息技术是实现这三大趋势的有效手段，特别是农村中小学现代远程教育设备的投入使用，使信息技术与地理课程整合已成为新一轮地理教学改革的热点。本文旨在通过对信息技术和复习课堂的研究，探索如何对两者进行整合来提高教学效率。

一、地理复习课现状分析

1.低效率的传统课堂

新授课像“栽活一棵树”，复习课好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花工夫。复习课的教学目标不仅仅限于新授课的知识重复，更重要的是引导学生建构知识体系，提高知识运用能力，总结规律方法，将课堂向生活延伸。中学阶段，学生大多数知识的获得要靠课堂解决，方法也大多为教师在课堂上讲解，最终形成能力还要靠学生努力去落实。复习课多是枯燥的知识重复和题海战术，大大降低了复习的效率和效果。

2.复习课是令教师头疼的课型

复习课看似轻松，其实却是令教师们头疼的一种课型，因为对于相对熟悉的知识，学生没有了新授课的好奇与探究兴趣，学习热情大大降低。因此，用什么样的方法和方式来重新激发学生的学习热情，成为教师们上好复习课必须深入挖掘和研究的问题。……