初中生物教学的几点思考

◆张学颖

(公主岭市怀德一中)

走上教学岗位，历经生物教学15载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到了很多，确实有些现实的见解和体会，希望与各位同仁探讨和交流。

一、教师的角色需要转变

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性学习、独立进行科技制作、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程学习目标无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步得到提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。所以，要想切实有效地指导学生开展课题研究工作，教师必须转变原有的角色定位，由原来的“教书匠”转变为现在的“研究型教师”。要想培养高素质的学生，首先自己必须是高素质的教师，在教学中要善于进行“反思”，增加课堂内涵，提高教师的学识和能力，提升课堂教学效果。这是新形势下课堂教学的要求。

二、注重课堂互动，提高教学质量

随着课程改革的不断深入，教学中的“课堂互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功，就要看学生是否在进行积极思维，或者说学生的思维活动效果如何。实施“课堂互动”，作为教师，一定要了解学生的知识发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去，解决教学中遇到的实际问题。……