□ 孙帅(扬州大学体育学院 江苏 扬州 225009)
学校体育是学校教育重要的组成、有机的、不可缺少的组成部分,对于培养德智体等几方面都有全面发展的社会主义事业的建设者具有重要的、不可取代的作用。随着社会发展,我国社会政治、经济、社会、文化、教育、体育都在发生着深刻的变化。学校体育为适应“素质教育”、“终身教育”的需要,必须解决和面对的问题是积极改革现行的、滞后的、不符合时代需求的学校体育的观念、思想、内容、方法、组织、评价体系、建立新的、发展的、适应时代发展的学校体育体系。
体育价值取向是指体育主体在把体育作为一种社会客体的情况下,根据自身生存和发展的需要对体育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向。 它与人们从事体育活动的目的紧密相联,不同的价值取向在很大程度上规范体育活动的目的。一般来说,体育价值取向有三种:社会本位的价值取向(工具论);人本位的价值取向(本体论);人本位和社会本位双重的价值取向。鉴于学校体育的教育性价值,社会主义教育目的是在思考学校体育价值取向时不可忽视的因素。国家规定,社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可以说,学校体育的价值取向同个人价值目标紧系在一起,是围绕学生的全面发展和社会建设而构建的。