建构校园体育文化，促进学校教育发展

□ 杜代军（浙江省金华市浦江县郑宅镇丰产村9区一号郑宅中学 浙江 金华 322200）

1、校园体育文化的结构分析

校园体育文化是在学校范围内体育现象的全面展现，它与德、智、美、劳相结合、相促进，在培养学生素质和社会化过程中发挥着重要作用。研究校园体育文化的结构，从它的时间过程和空间因素以及学校教育文化关系来考察。

1.1、以时间过程为视角

表现在时间系列上的准体育文化特征、传统体育文化特征、现代体育文化特征。准文化特征是那些早期体育文化，相对而言是不成熟、不完善的校园体育文化，但已具有体育文化的一些性质，如体育游戏、趣味活动等；传统体育文化是在一定的历史背景下产生的具有较大影响力的校园体育文化，如传统的体育教学思想、教学模式、教学方法等；现代体育文化是在现代科学技术文化与社会进步的基础上形成的校园体育文化，如现代体育教育思想、教育改革模式以及体育方式方法等。

1.2、以空间结构为视角

表现在空间结构的体育文化特征：体育静态文化、体育动态文化、静态体育文化是相对稳定的体育文化，如体育场馆、设施、器材、校园体育环境等；动态体育文化是活动中的体育文化，如体育教学活动、课外体育活动等。

1.3、以学校教育文化关系为视角

表现在体育文化与学校教育文化的统一特征：物态的融洽性、精神意识的合一性、管理运行的协调性等。物态融洽性反映出校园体育物质文化的合理布局；……