探究发展我国少数民族体育教学的手段与措施

□ 廖建强（广西艺术学院 广西 南宁 530022）

1、少数民族体育教学的特征

1.1、地域性明显

我国有55个少数民族，而且分布分散，大多处于偏远地区，因此便造成了彼此间交流沟通不便，体育教育教学地域性特点突出。由于各民族风俗习惯，生活方式等的影响而形成了内容丰富，形式和规则都差异较大的体育活动特点。

1.2、宗教相关性特点突出

我国各少数民族的传统体育活动大多与宗教有着千丝万缕的关联，他们之间互为存在的条件，相互影响，相互促进，其中较为典型的是藏族，其节目带有浓厚的宗教色彩，主要体育项目有赛马，射箭，射击，赛跑，跳远，游泳，武术，踢毽子，跳绳等，藏族居民信仰的主要是藏传佛教，而且是全民信教，藏族中较为普遍和流行的传统体育项目大都和宗教有关或直接起源于宗教。

2、影响我国少数民族体育教学的因素

2.1、传统体育活动自身的弊端制约了自身的发展

在世界范围内进化是民族传统体育文化的历史发展过程，传播史民族传统体育文化的横向发展，只有这两者很好的结合起来就能推进民族体育教学的发展和进步，这是体育活动发展的一个最基本的规律。但并不是所有的少数民族的体育项目都能做到这一点，例如综合武术，摔跤，射击，赛马，潜水，漂流等 具有强大生命力的项目来看，只可能做到了与娱乐性趣味性 联系密切，与节日文化，旅游项目关系密切，但却忽略了与体育教学联系起来，忽略了和学生的强健体魄相联系，忽略了和现代化的体育教学相联系。……