高职学生的可持续发展在数学教学中的渗透

王文娟

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215008）

作者系苏州高等职业技术学校艺术设计系副教授。

一、充分尊重高职学生的人格，认可其各种价值观，改善师生的人际关系

著名心理治疗专家罗杰斯指出：大多数人具有解决自己的问题，并在生活中作出有意义选择的潜能。他们在最困难时，所需要的是人与人之间的支持，在解决问题过程中，需要有人准备赋予认可和给以同情。罗杰斯把他在心理治疗和咨询中长期积累的经验移植到教育领域，提出“以学生为中心”的口号，认为应充分尊重和信任学生。结合心理治疗专家罗杰斯的理论，充分考虑到我校的教学特色，充分改善学习弱势群体和教师的人际关系以及这些学生的学习自信心显得尤为迫切。建立融洽的师生关系教师对学生尊重、理解、关怀、帮助，就能给学生以鼓舞和启迪，学生就会喜欢上教师所教的学科。在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系就能极大地提高教与学之间的信息交流，从而收到良好的教学效果。

二、引导高职学生学会独立思考，促进其思维能力的发展

教学中应用启发式教学，可以激发学生的好奇心。教师要抓住教材的中心，提出相关的问题，启发学生独立思考，进行启发式授课；或组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，使课堂气氛活跃起来。激发他们的求知欲。

学会学习的核心是什么？核心就是要学会“思维”。常言道：“多想出智慧”。学习数学最重要的方法是“想”，是“思维”。……