试析数学史与高等数学教育

宋林锋

（濮阳职业技术学院，河南 濮阳 457000）

目前，全球的高等数学教育的焦点问题是，数学史与高等数学教育的有机结合。法国数学家庞加莱（1854年——1912年）曾说过：“假如咱们有望预测数学的未来，相应的路径是钻研这门学科的史籍和近况。”每一门学科都有它的历史，如社会有社会史，哲学有哲学史，地里有地理史等等。固然数学也有自身的史籍，仅仅是于别的学科相比，数学有它奇特的地方。数学史研究的实质不单单包括数学实质，并且涉及史籍、文明、政事、经济、宗教、玄学等实质，它是一门综合性特别强的学科。近三十几年来，我国数学史学会一直号召加强数学史教育，因此，数学史愈来愈受到有关教育人士的器重，许多高等院校把数学史当作数学专科的一门必修课，其他专业的选修课，作为培养学生综合素质以及了解数学史文化的优秀课程。

一、数学史的地位

数学史就是钻研数学的史籍，是钻研数学科学的产生、成长。它不单是追究数学的实质，思维和方式的变化，而且还探寻感化这类经过的种种原因，历史上数学的成长对人类文化所带来的深远影响。美国艺术家怀尔德说：“数学是一种文明体制。”事实上，数学一直是人类文明中的主要力量，起着基础性的作用。数学史、数学文化、数学教育，它们之间是非常接近的。数学史是钻研数学产生和成长规律的，不单单是数学编年史。数学本身体现了数学文化的教育价值，在数学教育中的数学文化。……