思维导图在护理教育和临床实践中的应用研究

护理学是一门融合了自然科学、人文社会科学知识和临床技能等多个知识体系的应用学科［1］。不仅要求护理人员有全面系统的知识体系，还要以清晰的临床护理思维为护理对象进行整体护理，不断提高护理质量。发散性思维是人类大脑的自然思考方式，思维导图（mind mapping）是一种将发散性思考具体化的思维工具，它运用线条、符号、词汇和图像把繁琐的文字信息变成层次分明的图，让学习者更有效地储存和提取信息，提高工作和学习效率［2］。现已被广泛地应用于个人、家庭、企业和教育中。近年来，国内外护理学者也逐渐将思维导图引入护理学科，已有的研究显示，思维导图不仅仅作为一种有效的教学方法应用于护理教育，在临床护理实践领域也有了初步的探索，现将国内外思维导图在护理教育和实践中的应用综述如下。

1 思维导图概述

思维导图最初由英国学者托尼·巴赞于20世纪70年代创造的一种笔记方法，它的核心思想就是把逻辑思维和形象思维相结合，全面调动左右脑的潜能［3］。运用图文方式将大脑中的想法“画出来”，以主题为中心向四周扩散，与线条、符号、词汇和图像等建成记忆链接，清晰展现各级主题之间的层级关系，将一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆、高度组织性的树枝状图［4］。具有以下鲜明的优点：①思维可视化；②对思维进行梳理并使它逐渐清晰；③解决问题；④表现更多的创造力；⑤效率更高；⑥更好地与别人沟通。学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力，理清思维的脉络，并可以通过图式回顾整个思维过程。……