以读促写 以写辅读——初中英语读写教学的有效策略

■文/沈琳琳

初中英语教学中，听说读写是四大重要任务，这四个任务中由于考试等客观因素的影响，读与写又成为其中的重中之重，所以我们提出了“以读促写，以写辅读”的教学策略，以希望在教学中收到“1加1大于2”的作用。

一、以读促写，让读有动力，写有目的

单纯的阅读教学中，由于学生会产生“读就是读，读就只是读”的感觉，因此学生读就容易失去目的——最大的目的有时可能就是背诵了。这样的机械任务的驱动，会影响学生对读的兴趣，从而降低阅读的效果。而单纯的写作训练中，往往又是给出一个写作要求，让学生按照要求去写作，同样会导致机械训练的心理作用。因此，当我们提出将读与写结合起来，尤其是在日常的教学中就进行如此尝试时，是可以让学生有一种耳目一新的感觉的。

比如说在八年级英语教学中，我们对学生的英语写作常常有这样的要求：能正确使用常用标点符号；能使用简单的海报和图表传递信息；能写出简短的文段；能起草短文短信等；能使用常见的连接词表示逻辑关系等。这些要求分散在七至九年级的不同级别的要求当中。我们现在面临的问题在于，实际教学中这些目标如何才能得到落实？显然我们不能针对要求直接想办法，比如说要让学生“能写出简短的文段”，那我们就让学生直接去写“文段”。而应当将类似的教学要求渗透到日常的学习当中去，比如说在学生阅读了一个材料后再让学生去写，这样通过以读促写，就可以无形当中培养学生的相关写的能力。……