提升中小学班主任专业化水平的策略探讨

常国艳 苏春芳

（1.喀左县南公营子镇中心小学，辽宁喀左 122314；2.朝阳市第八中学，辽宁朝阳 122000）

德国教育家稚斯贝尔斯认为“教育是人对人的教育，是灵魂的成长”。这句话无疑使中小学班主任的工作性质和重要性得到了准确的阐明。前教育部部长周济提出，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，而要实现班主任从“副业”转变“主业”的必由之路，就是班主任专业化。现在的中小学班主任不仅是教书育人，更重要的是通过自身的言传身教去影响学生，以自身的人格修养提升学生，以自身的情感陶冶学生，以自身道德品质去感染学生，同时在对学生的服务和管理中体现出对学生的育人作用。一个不合格的教师也许只能影响学生的某一学科，但一个不合格的班主任对学生的影响却是深远的。因此中小学班主任的专业化比教师的专业化更加紧迫也更加重要。如果中小学班主任的专业化素质越高，学生的素质越有利于全面提升。这就要求中小学班主任必须成为专业化的中小学班主任。以下笔者结合自身的体会，对中小学班主任专业化水平的提升策略进行分析。

一、创造良好的校园环境，保障班主任专业成长

（一）营造有利于班主任专业成长的氛围

学校要考虑到班主任物质方面的需要，切实改善中小学校班主任工作和学习环境，通过提高班主任津贴等手段，为班主任专业成长提供必要的物质资料和实践保证。同时也要满足班主任的精神需要，注重班主任专业发展的措施和制度的建设，创建民主、和谐的校园文化，让班主任感到学校浓浓的人文关怀，体会班主任工作的幸福感，实现班主任工作的自我发展价值。……