一花一世界 一叶一菩提

蔡勇军

【摘 要】教学改革多渠道，情感教学不可少。本文作者站在践行有效课堂的最前沿，从以动激趣、以情感人、因材施情和明理践行等角度论述了初中思想品德情感教学策略。

【关键词】以动激趣；以情感人；因材施情；巧用实验

改革春风劲草吹，树立理想目标追，渗透情感路途宽，杨柳依依令人醉。随着新一轮课程改革的不断深化，初中思想品德教育改革也蒸蒸日上，广大一线教师注重高效达成情感、态度、价值观目标，充分体现了新课程标准所提出的必须把情感教育放在首要位置的要求。笔者在思想品德课堂教学中在重视学生对知识的学习的同时，更关注学生人品的培育和情感体验。现借此平台畅谈自己的切身体会，以供同仁斧正。

一、寓教于乐，以动激趣

古代伟大的教育巨匠孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从某种意义上说，初中思想品德课堂教学不仅是传递师生之间的信息，交流的过程，而且也是师生情感交流的大融合。因此，我们在教学实践中，一定要在教学过程中根据教材的内容，加强学生的交流互动，充分凸显学生的主体地位。目前使用的苏教版中设置了“交流”、“探究”、“感悟”等板块为师生开展愉快的交流活动奠定了基础。譬如，我在执教九年级“学会亲近社会”一课时，先让学生阅读不做“看客”的材料：某市发生的一位怀抱婴儿的男子在街头昏迷倒地，但众人围而不救，最后导致该男子死亡。然后要求学生围绕本文中设置的“感悟”板块进行讨论，各学习小组的成员畅所欲言，他们纷纷表达了当今社会生活中对他人、对社会的冷漠和“看客”现象是屡见不鲜，类似的故事与构建和谐社会是格格不入的。……