基于《教师教育课程标准（试行）》建构高校体育课程反思性实践教学

周玺++刘慧静+++张西振

摘 要：在《教师教育课程标准（试行）》解读的视角下，高校体育课程的建构，应开展教师终身专业发展的、以学习者为中心的教师教育课程改革，注重体育课程的前沿性、灵活性和实用性来提高教师和学生的体育素养。在体育课程以技战术为主的技术性实践教学的基础上，建构反思性实践教学，在课程设计与开发上应增加：案例分析课、对话讨论课、微课（MOOC）等课程以及多元评价考核，提供完整的学习体验。更好的达到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为高校体育教育制定的"增强体质、增进健康和提高体育素养"的目标。

关键词：教师教育课程标准 高校体育课程 反思性实践教学

2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1]为高校体育教育带来了崭新的理念，也在很大程度上改变了我们对于体育课程内容的理解。《纲要》指出，“增强体质、增进健康和提高体育素养”是高校体育课程的主要目标。传统体育课程主要是以“技术性实践”教学为主，教师只重视基本技术传授和以技术练习为主的增强体质、增进健康的目标达成，以及单一的评价标准。这样的传统体育课程无法有效解决纲要提出的提高体育素养的课程目标。我国教育部2011年10月颁布的《教师教育课程标准（试行）》[2]，将教师教育课程理念概括为12个字：育人为本、实践取向、终身学习。将课程目标界定为三大领域：“教育信念与责任”、“教育知识与能力”、“教育实践与体验” [3]。……