如何构建历史有效课堂

朱锦福

新课改以来，无论是专家学者还是一线教师都在围绕如何提高课堂效率作了诸多探索。课程改革的核心环节——课堂教学及其有效性问题，引发了前所未有的关注。然而，当今在高中历史课堂教学实践中存在两种令人担忧的倾向：一是课堂教学手段百花齐放，多媒体等各种技术手段轮番上阵，结果课堂是活跃了，但浅薄有余，厚重不足；二是沿用传统的教学模式，教师只注重传授知识，用教师思维代替学生思考，导致学生思维方式的僵化。这与当今社会需求创新人才相悖，对于新课改来说可谓是“换汤不换药”。课堂是教学的主阵地，如何才能构建有效课堂，培养学生人文精神与人文素养，做一个有思想力的智者，彰显历史学科功能，本文拟就此做一些探讨。

一、激发学习兴趣——动力引擎

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生主动探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。新课改理念下，教师必须想方设法将晦涩难懂的教材内容还原其鲜活生动、丰富多彩的真面目，以激发学生学习兴趣。

课堂导人精妙。通过一段新颖、简明、有趣的导语，激发学生学习的兴趣，可以迅速地把他们引入特定的学习情境。比如，讲授《新中国初期的外交》时，我利用周恩来总理在外交舞台上的一个小事例来设计一个导语，来激发学生的学习兴趣。导入时用触发学生好奇心的方式，激发学生的求知欲，为课堂的有效性打下基础。久而久之，学生会对课堂充满期待，将学习视为一种享受。……