以学生为主体寻求德育工作新突破

梁寅峰

传统的学校德育工作往往用履行规范的方式教育学生，过分强调从规范出发，把学生遵守纪律、不越雷池半步当做是校园生活的准则。受这种思维的影响，一些学校和教师在德育工作中往往狭隘地把学生作为教育对象，强调社会制约，抹杀了学生相对独立的一面，使学生的主动性和创造性丧失。作为有着近60年办学历史的河南省郑州市第十九中学努力探索新形势下德育工作的新机制、新方法，积极寻找能够与时俱进的德育工作新支点、新突破，践行学校教育为学生的终身发展奠基的崇高使命。

一、唤醒潜能，坚持学生的自我教育与自我管理

当前社会政治、经济、文化、道德的多元化，已深刻地反映到了学生身上，他们对时代精神反映得最为敏感。所以，我校政教处坚持在工作中强化学生为主体，教师为主导的意识，力求唤醒学生自我教育与自我管理的潜能。学校要求教师尊重每一位学生的人格，找准自己的位置，建立平等和谐的师生关系，准确把握积极引导与大包大揽、严格要求与尊重主体的区别。例如，学校每年都会定期召开学代会和团代会，除通过学生民主选举，产生新一届的团组织和学生会外，会议还仿照全国人民代表大会的形式，组织学生代表在教师的指导下填写提案表，他们可以对学校各项工作的组织开展提出自己的意见和建议。提案回收以后，学校要求各行政处室认真对待学生的每一份提案，并由各处室的主任对相关提案作出答复，要求件件有回应。……