“专家型访谈会”在开发工作过程化课程中的探新

童仁龙

摘 要：基于工作过程的职业教育教学思想和专业课建设开发探索由来已久，但尚未形成中国职教背景下的特有过程化专业技能教学体系，本文提出了"专家型访谈会"的革新设想，旨在更为科学地、实施工作过程导向下的课程开发，论述了实践专家访谈会关键环节当中如何进行会场的设计、人员的选择以及技术环节的设计。

关键词：专家型访谈会 工作过程 技能教学

一、工作过程导向课程理论

20世纪80年代，德国针对传统职业教育与真实工作环境相背离的矛盾，由著名的职业教育学者劳耐尔教授和他的团队——不莱梅大学技术与教育研究所的研究者们，共同提出了工作过程为导向的职业教育理论，成为德国职业教育的理论指南，并由此掀起了以职业竞争力培养为导向的课程改革浪潮。在国内，姜大源教授认为课程设计方法的系统化设计分为四个步骤，第一步是工作任务分析，第二步是行动领域归纳，第三步是学习领域转换，第四步是学习情境设计。专家访谈会恰恰是工作任务分析与确定中最重要的一个环节，对导向课程开发能起决定作用，所以组织好专家访谈会是一项意义远大的工作。[1]

二、实践专家访谈会的意义

工作过程导向课程的开发一般要经过如下七个环节的设计。

上述七个环节每个环节都是递进的关系，环环相扣，紧密相连。调研工作是整个流程的基础，只有了解企业社会的需求，才能根据需求确定培养的目标内容和形式。……