国际认证视角下的高校教学质量保障体系建设

杨宜+翟晶

问题提出的背景

近几年，国家越来越重视高等教育的质量，通过出台一系列政策以及评估、教学质量年报等多种手段以促进教育质量的提升。然而真正要提高教育教学质量不仅要靠外部机制的引导与督促，最根本的是要在高校内部形成并有效运行一套自我评价、自我整改、持续循环的教学质量保证体系。

全球商科教育有三大最具权威的认证体系：AACSB、EQUICS、AMB。尽管这三大体系在认证内容上各有侧重，但各商科院校均以能获得其中之一的认证为自豪，以此表明自己教育教学质量被广泛认可。其中AACSB（国际高等商学院协会）认证由于历史久，影响范围广而享有最高声誉，其在对商科教育的认证中提出的最核心的AOL（Assurance of learning—学习质量保证）体系建设，为商科教育提供了一套有效的教学质量保障体系框架及运行机制，也正是这套体系的有效运作，确保了各获得认证和正在接受认证的商科院校教学质量持续提升。因此，参照国际标准，学习借鉴AACSB的AOL体系建设精髓并加以本土化改造，必将有助于我们的教育教学质量持续改进与提升。

目前高校教学质量保障体系运行中存在的问题

1.缺乏顶层设计意识，质量保证体系的系统化、整体化不突出。我们目前的质量监控体系单就某一方面而言可称得上完备，如对于某门课程教学质量的检测，我们有教学大纲作为质量标准；有多样化的、过程性的考核方式作为检测方法与手段；有教学全过程的检查，还有期末的试卷分析、教学小结做定性定量分析及配套的整改措施，确实构成了有机的整体。……