浅议地方院校视觉识别系统的导入

杨丹

（怀化学院 高教研究所，湖南 怀化 418000）

浅议地方院校视觉识别系统的导入

杨丹

（怀化学院 高教研究所，湖南 怀化 418000）

本文从地方院校视觉识别系统导入的意义入手，提出导入的三大原则，并从视觉识别系统导入的组织机构构成、前期调研、后期推广、后期评估等方面提出建议。

地方院校 视觉识别系统 导入

近年来，高等教育竞争越来越激烈，为提高学校质量，塑造形象，各高校开始把关注的重心从数量扩张转向质量提升，从外延发展转向内涵建设。学校文化作为学校内涵建设中的一个核心组成部分，已经引起越来越多人的关注和思考。作为学校文化的静态识别符号——学校视觉识别系统，由于其将学校的办学理念、文化特质、行为规范等抽象概念转换为具体符号，以标准化、序列化、统一化的手法，凸显学校个性，塑造学校独特的品牌形象，其建设、推广、应用已成为现今急需解决的课题之一。

一、视觉识别系统导入的目的和意义

学校视觉识别系统分为两大部分：（1）基本要素。主要包括学校名称、学校标志、学校标准字、学校标准色等；（2）应用要素。主要包括事务用品序列、办公用品序列、通信用品序列、宣传序列、人员服饰序列、环境装饰序列、交通用品序列及整体布局和空间环境等。由于学校视觉识别系统涵盖的内容较多，涉及的面较广，因此，若能对其加以成功应用与推广，则必能成为校园文化建设的一个亮点。

（一）有利于视觉识别系统的系统化和规范化

在学校视觉识别系统的推广与应用中，能将学校以前较散乱的视觉元素加以统一和提炼，使这些元素系统地呈现在公众面前，形成一个彰显学校形象、体现学校自身特色的视觉系统，使公众能很容易地将学校的形象与他校进行区分，并且通过正式文本的形式对学校视觉识别系统进行设计与发布，使学校在相关物品的设计上能有章可循，通过设立相关领导组织机构，使视觉识别系统的设计与推广能接受相关专业人员的技术支持与监督，最终实现视觉识别系统的规范化管理。

（二）有利于提升公众对高校形象的认同度

在学校视觉识别系统推广中，最大限度地调动全体师生的积极性，广泛征求师生的意见，通过一系列的推广活动，使学校的办学方针、办学理念及办学思想通过物化的形式传播出去，使全体师生形成对学校的认同感和归属感，明确意识到自己是这个集体中的一员,从而强化了学校的存在价值。此外，通过视觉识别系统的发布与推广，把学校独特的个性传递给社会公众，使社会公众能了解、识别并接受学校。总之，通过内外部综合性的管理努力和视觉系统的整合，有利于社会和师生对学校产生良好的印象和意识，最终达成公众对学校形象的高度认同。

二、视觉识别系统导入的基本原则

（一）全体参与原则

学校在视觉识别系统的设计与实施的过程中要积极引导教师和学生参与。这是因为与其他组织相比，学校的教师群体有思想、善思考，我们的工作对象学生也具有很强的创造力，他们完全有能力参与学校视觉识别系统的设计与实施。学校视觉识别系统的设计主要接受对象也是教师和学生。因此，让师生参与学校视觉识别系统设计与实施既有可能，更有必要。强调学校视觉识别系统设计的参与性首先要让师生参与到学校视觉识别系统的设计形成中，让师生一起讨论学校的精神文化内涵、学校视觉形象的基本要素等，采用学生+教师+专业人员的模式开发，在某些学校，专业人员也由学校教师担任。还可以让学生参与方案的选择，通过投票讨论等方式，把设计过程变成教育过程。

（二）战略性原则

学校视觉识别系统的设计与实施是一个长期过程，一般需要两三年时间。因此，在实施之初，应制定长时间的具体发展步骤和实施策略，可按照“建立组织机构”—“前期调研”—“系统设计与导入”—“出版发布”—“大力推广与宣传”—“评估与调整”六个阶段进行。且在其实施过程中，应自顶向下、逐步求精，按视觉识别系统的两大部分——基本要素和应用要素划分为数个子任务，每个子任务的目的一致、程序类似、指导机构相同。

（三）统一管理原则

在学校视觉识别系统的设计与实施中，应分层建立各级领导机构，保障视觉形象识别系统在全校范围内得到统一、全面、深入的贯彻实施。如可建立负责指导全校视觉形象识别系统的规划、实施、推广、审核和验收工作的机构；负责学校视觉形象识别系统知识产权的管理的机构；负责学校视觉形象识别系统的技术支持和专业咨询服务的机构等。

三、视觉识别系统的导入需要注意的事项

（一）学校视觉识别系统的导入需要高层领导全面参与

领导的全面参与，是学校导入视觉识别系统成功的重要保证。说到底，导入视觉识别系统是贯彻学校领导的意图，与相关领导保持沟通，相互交流合作，并在领导的指导下开展工作。领导全面参与，可使这种沟通与交流富有成效，使学校视觉识别系统的设计能满足学校的实际需要。因此，学校视觉识别系统构建的第一步，就是要建立以主要领导担任组长的，各部门负责人担任成员的领导小组，领导小组要加强学习、转变观念、身先士卒，为视觉识别系统的设计和导入打下坚实的理论基础。

（二）学校视觉识别系统的导入需要以准确定位为基础

学校形象定位是指对学校总体形象的框架性勾勒，它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所做的高度概括。其作用是让公众明确区分本学校与其他学校之间的不同。当然，学校定位不是凭空想象出来的，必须以前期的调研为基础。开展前期调研是学校视觉识别系统设计的核心环节。学校只有先对自身的情况进行调查，才能对学校视觉识别系统进行合理定位。具体而言，学校可以以视觉识别系统的基本构成要素为调研内容，分别从社会的角度、专家的角度、教师的角度、学生的角度对学校形象的认知程度和期望值、满意度等进行调查，最终得出公众对学校视觉识别系统的总体印象，从而明确学校视觉识别系统的优势、劣势。也可看出社会公众、教师和学生等他们对学校视觉形象的真正需求是什么，从而得出学校视觉识别系统构建的着重点。

（三）学校视觉识别系统的导入应重视策划人员的专业素质

视觉识别系统的设计是一项复杂的系统工程，它的设计与推广需要几个团队进行，如视觉形象识别系统推广实施领导小组、视觉形象识别系统的督办小组等，与之相对应，它对团队人员的学科构成及素质水平提出了较高要求，它要求策划人员具有教育学、心理学、设计学、社会学、公共关系学、文化学、计算机等多种学科知识，需要他们将多种学科、多种专业知识融会贯通，需要他们通力合作。如果仅仅依靠一两个工作人员，则是无法策划出能体现学校特色的视觉识别系统方案的。

（四）学校视觉识别系统的导入应加强后期的推广与宣传

在发布视觉识别系统手册后，必须大力推进，才能更好更快地推广学校形象。学院要强化主动宣传意识，加大宣传力度。如可利用大众传媒，合理选择，如学报、校报、宣传栏等印刷媒体，校园广播、电视等电子媒体和以网络为代表的新兴媒体，综合宣传学校形象；也可通过校园文化活动进行积极传播，从而树立学校的形象。如可以举办各种培训会务必使每一位师生员工都切实认同学校的办学理念，理解学校视觉识别系统的内容和要求。

（五）学校视觉识别系统的导入应重视后期的评估与调整

学校视觉识别系统的设计不是一劳永逸的，它是一个循环往复、周而复始的长期过程。视觉识别系统的导入并不意味着建设工作的结束，相反，这是一个新的开始。因此，学校可成立专门的学校视觉识别系统管理委员会，建立专门的监督评价机制，集全校人员之力，对整个系统的运行进行监督。学校视觉识别系统实施效果评估可以分三个阶段：（1）对其现状进行评估；（2）对其现状进行分析；（3）修正与完善。只有对其实施结果进行客观评估，才能找出不足，为下一步的深入实施奠定基础。

［1］罗厚成.高职院校形象识别系统的构建探析［J］.职业教育，2013，（4）：204-205.

［2］丁黎明，张良力.骨干高职院校形象塑造的要素分析与实施路径［J］.职业时空，2013（6）：5-9.

［3］邱娜，朱丹.校园文化形象识别系统的意义及应用［J］.牡丹江教育学院学报，2010（4）：66，117.

湖南省十二五教育科学规划课题，《湖南省新建地方本科院校视觉识别系统特色研究》（XJK013BGD047），主持。