新课标下高中物理课堂教学中的几种意识浅谈

马卫

【摘要】教师在教学中，要着眼于整个学科的结构框架，而不是将知识点生硬地割裂开来。尤其是物理教师，应该明确物理学科的特点，找到各个板块之间的衔接点，以及板块之间是如何实现知识点的融合的。这也要求，教师在教学中必须具备一定的意识。当然不同的学科有不同的意识。作为物理学科，在教学中必须树立整体意识、结构意识和问题意识，才能提升课堂教学的效率。

【关键词】高中物理 课堂教学 整体意识 结构意识 问题意识

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0145-01

高中物理学科历来是高中生较为惧怕的一门学科，除了这门学科注重逻辑思维推理能力外，与教师的教学存在一定的问题也不无关系。很多教师在物理教学中，知识点较为零散，未能将所讲的知识点形成有机的版块结构，导致学生在学习中缺乏明确的思路。因此，我认为教师在物理教学中，必须具备一些意识。只有具备了意识，才能在教学中做到目标明确、思路清晰，才能将学生真正引入物理学科中来。

一、高中物理课堂教学中要树立“整体意识”

整体意识的形成，突破点在于重新认识教与学的关系，我们必须把高中物理教学看作一个整体，绝不是人为简单的把教与学割裂开来，我们把教学设计看做整体，意味着教学过程的设计将“围绕教学内容师生共同参与，通过对话、沟通和多重合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的活动过程”，物理课堂教学过程的基本单位是教学如何互动生成，即“课堂教学中有着三维因素（教材、学生、教师），相应地有着三种结构形态（知识结构、认知结构、教学结构）。……