提高小学课堂教学质量的探究

高林

学生课业负担沉重，学生成为中国当下社会最忙碌辛苦的一族成为不争的事实，好在学生课业负担沉重已经引起教育主管部门的警觉，学生减负再次成为教育的主流话题。但减负不是减效，在定时定量的教育环节中，教师提高教学的有效性尤为重要，我从执教的实际经验中浅谈自己的理会。

一、更新教育观念，创新教学思维

社会发展到信息高度发达的互联网时代，人们的思维习惯和行为方式都大大改变，教育处于信息化的前沿，更应该与时俱进，变革创新。教师作为教书育人的知识阶层，起到承前启后传授知识、启迪思想的作用。作为教师，首先自己要适应信息社会的瞬息万变，紧跟社会步伐，更新思想观念，创新教育手段。数学老师也不例外，要删繁就简，找到最易于学生理解的教学方法，不能以量来衡量教学效果，要以最少的讲解引导学生自我领悟，互动中激活学生思维，包容不同思路和解题方法，综合多种思维，找到最佳途径，达到全体智慧人人分享，共同进步共同提高的教学效果。名师不仅要做教学方法的名师，更要做学生思想的名师。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的一代，创造出高质量的教学效果。

二、提高教学能力，实现高效课堂

“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”，丰富的知识是教会学生的法宝，有了丰富的知识才能有效驾驭课堂，达到最佳的教学效果。信息时代，老师获取教学方法的途径很多，要学会在海量的信息中甄选信息，吸取精华，融汇自己的教学方法，适合学生的接收和理解能力，举一反三，激活学生探求知识的欲望，引导学生自我领会，让学生体会到从学习到学会的成就感。……