幼儿语言发展体验教学路径研究

桑永红

摘 要：语言是幼儿交际的重要工具之一，语言的发展在很大的程度上对幼儿活动、体、德、智、美等方面有着极大的推动作用，教师要通过科学的情境、开展与幼儿生活密切相关的体验活动、提高幼儿语言表达运用能力。

关键词：语言 交际 讲有所物 新传媒

体验是实现幼儿语言成功的催化剂，幼儿教师要把体验教学内化为幼儿的语言教学的一种思想，固化为幼儿善讲善达的良好习惯。[1]

一、情境教学，诱发幼儿想说

一是运用多媒体，启发幼儿想说的积极性和主动性。《幼儿园教育指导纲要》指出，要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。教师要深入研究新时期幼儿生理、心理、性格等方面的特点，不断创新教学方法，从传统的填鸭式、灌输式中跳出来，变老师的一言堂、独角戏为大家言、共同演。由于幼儿的思维认知是从感知获得的，运用现代多媒体技术正好是解决这一难题的关键。多媒体教学具有众多优势，改变了老师一支笔、一块板、一本书的教学模式，大量教学内容在声、像等信息技术的强力支持下，使枯燥乏味的讲话教学变得图文并茂、富有生机、饶有兴趣，可以诱发幼儿想说的积极性。在汶川、玉树两地发生重大地震，全国人民齐心协力抗震救灾关键时刻，适时通过因特网官方网站收集大量地震的有关图片资料，重点优选国家主席、总理看望灾区人民、解放军官兵生死救援、医护人员抢救伤员、全国各地爱心捐款等四个场面，做成PPT、视频语言课件，同时播放爱的奉献歌曲，启发幼儿想说的积极性和主动性，讲述感人肺腑的救援事迹，谈谈全国人民伸出大爱的感受，让幼儿从内心深处领悟到一方有难、八方支援的团结力量。……