少数民族地区初中学生不良学习习惯心理因素及策略研究

李茂荣+++何磊

【摘要】学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。

【关键词】民族地区 初中学生 不良学习习惯 心理因素 策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0061-01

学生不良学习习惯的产生和反复，其形成原因既有来自自身的主观因素的作用，也有来自家庭、学校、社会等的客观因素的作用。本文试从我国少数民族地区中小学生不良学习习惯形成的心理因素及相应应对策略做浅显分析：

一、教师素质对学生的影响

教学活动是师生共同参与的活动，教师素质如何直接影响学生学习成绩的优劣。俗话说：“打铁还需自身硬”、“身教胜于言教”，学生的模仿能力非常强，好的榜样影响将使其养成良好的习惯。如老师要求学生在本子上把字写端正、工整，而自己的板书却常常是龙飞凤舞，其结果就可想而知了。

二、教学内容对学生的影响

教学内容是实现培养目标的基本条件和教学活动的主要依据，其特点是具有科学性、阶段性和实践性。教学内容由简到繁、由低到高、一环套一环、循序渐进。小学教育是基础中的基础，部分学生由于小学教育基础没打好，到了初中想学又使不上劲，以至于有了“破罐子破摔”的想法，形成不读书、抄作业等不良学习习惯。

三、不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚

马克思说：“一切节省归根到底都归结为时间的节省”。……