教育公平理念下的湖南农村学校艺术教育现实问题研究

何益民

（湖南艺术职业学院，湖南 长沙 410012）

教育公平理念下的湖南农村学校艺术教育现实问题研究

何益民

（湖南艺术职业学院，湖南 长沙 410012）

实现教育公平不仅仅体现在受教育权的公平，还体现在学生受教育过程中公平的享受教育资源。改革开放以来，我国教育公平不断地提高。但是，随着教育不断的发展，教育水平的不断提升，教育公平方面还存在一定的问题，较突出的体现在城乡之间和阶层之间存在着极大差距，农村的教育公平问题尤为突出。本文通过分析湖南农村学校艺术教育存在的教育公平问题展开讨论。

教育公平；湖南；农村学校艺术教育

随着我国教育的不断发展，教育公平逐渐成为社会公众所关注的共同话题。教育公平是一个继来性的名词，其理念源远流长，可追溯至古希腊教育思想家柏拉图身上。其实，现今我们所提出的教育公平属于一个历史范畴。不同的国家对教育公平的理解各不相同。教育公平理念在我国主要体现于国家对教育资源的合理分配及对教育发展的合理规划。教育公平理念中所要体现出的“合理”，指的是在教育发展阶段应当要符合社会的整体稳定与发展，符合社会各个成员发展的需要，并根据各个成员的发展特点对教育资源进行有效的分配。但是，教育发展至今，教育公平在不同阶层、不同人群、不同地区都存在一定的差距。教育公平差距的产生，不得不说是我国教育发展的一定产物。如何缩小教育公平地差距，是教育不断发展中应注意的问题。

一、湖南农村学校艺术教育的现状

学校的艺术教育主要以推进素质教育为目标，开发学生的创新思维，艺术教育的不断发展为我国新型人才的发展注入了新鲜血液。但是，在学校艺术教育发展的过程中，湖南农村学校艺术教育问题突出，主要存在着以下几个方面的问题。首先，艺术教育的指导思想不够明确。学校只重视尖子生的培养，关注的是学校与学校之间的比赛结果，只把艺术教育的外显成果作为评价教学的主要方式，导致农村艺术教育不能面向全体学生，忽视学生的平等发展，没有让每一个学生公平的获得艺术教育的权利。其次，由于农村学校艺术教育教学条件和基础设施相对薄弱，艺术教育师资缺乏，艺术课程的开设存在课时不足的现象，加上艺术教育的教学思想与教学理念严重落后于城镇，导致农村学校的艺术教育与城镇之间的差别日显突出，农村学校的学生接受艺术教育的公平权益受到影响，全面的素质教育难以实施，城乡之间学生教育公平的差距逐渐增加。可见，改变农村学校艺术教育的落后现状刻不容缓。

二、实现湖南农村学校艺术教育公平的有效策略

（一）确立正确的教育理念

实现农村学校艺术教育的公平，首先应做到确立正确的教育理念。政府在教育发展中，应始终坚持教育公平理念，并将该理念体现在教育的各个领域。只有从教育理念上彻底的改变，政府才能做出更稳固持久的农村教育政策。

（二）加大农村教育投入

农村教育在教育公平中之所以存在诸多问题，其最主要原因是对农村教育的投入不够。当前我国教育对农村教育资源的投入远远满足不了教育的需求。要想更好更快的实现农村教育公平，应加大对农村教育的投入。只有国家加大对农村教育的资金投入，与城镇之间的差距缩小，才能做到缩小城乡之间学生在教育公平之间的差距。

（三）注重农村教育的均衡，侧重农村教育补偿

教育的均衡是教育公平的集中体现。主要包括群体均衡、地区均衡以及城乡均衡。当然也包括了对教育资源的均衡分配。在农村学校艺术教育中能够做到教育过程中的各种均衡，才能够保障农村学校学生所受教育的公平性。农村教育均衡同样也包括了学校学生的均衡发展，教师在教学中应均衡的对待各个学生，重视所有学生的均衡发展。

（四）增强政府教育责任

教育，特别是学校的艺术教育，需要政府在引导其发展的过程中，体现出一定的公平性。当地政府对当地学校艺术教育的发展起主导作用。政府在重视教育发展的过程中应当采取相应的措施保障农村教育的平等性与均衡性。政府是维护农村教育公平的责任者，具有促进农村教育均衡发展的义务。因此，在农村学校艺术教育的发展过程中，政府应增强自身的责任意识，确保农村培养人才的可行性。

三、结语

教育公平是教育发展阶段一个长期的话题，要想教育获得长效机制的发展，就应努力实现城乡之间的教育公平。农村教育是整个国民教育的基础，也是实现教育公平的重点。农村学校的艺术教育，关系到广大农村中小学生能否得到健康的成长和全面的发展，关系到农村人口的文化素养能否得到提高。不能让农村孩子和城里孩子一样享受同样的艺术教育，就不是真正意义上的教育公平，推进义务教育的均衡发展也就无法实现。让城乡孩子“同在蓝天下，共同成长进步”是实现教育公平的终极目标。

★本论文为2014年湖南省情与决策咨询研究课题《教育公平理念下的湖南农村学校艺术教育现实问题研究》（2014BZZ027）的研究成果。

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1005-5312（2014）17-0238-01