高中数学课堂提问艺术浅议

袁海飞

提问是师生双边交流互动的重要方式，每一位教师都有通过提问引导学生去“真正理解，达到课堂学习目标”的愿望。然而，并不是所有的提问都能获得理想的效果，例如我们的考试，实质上就是一组“提问”，但它只是对学生学习效果的一种考核与评价，并不能有效提高学生的能力。作为教师，如果仅知道要在教学中提问学生，而不考虑如何有效提问，那么他的课堂教学必定是僵化和低效的。教师课前应充分预设每一个教学环节的引导问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，灵活机动地组织教学。根据多年数学教学实践，笔者认为，教师在课堂提问时可从以下几个方面入手。

一、课堂提问要具有趣味性

高中数学教材中的内容一般都缺乏趣味性，若教师有意识地针对这些内容设计一些趣味性问题，就能唤起学生的好奇心，使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。

二、课堂提问要抓住关键内容

所谓关键内容，就是对整章、整节内容的理解有着重要作用的知识点，或是学生学习时有困难的关键知识。抓住这些内容提问，往往会牵一发而动全身，对学生掌握知识有事半功倍的效果。

三、课堂提问要充分考虑学生的认知水平，且要适当、适度、适量

数学学科的知识呈螺旋形、往复递进、非封闭的上升结构， 教师的教学应与学生的实际生活和原有的知识结构相联系，由浅入深，由点到面，层层推进，步步提高。所以课堂提问要适当、适度、适量。……