合川职业教育中心行知校园文化的本质特征

杨泽中

在当代文化现象中，陶行知“生活教育”为特色的行知文化倍受人们推崇，尤其是我国大力倡导素质教育的今天，“生活教育”的行知文化更值得发扬光大。

重庆市合川职业教育中心行知校园文化是作为校园文化中最重要的文化，可以从广义和狭义进行解释。从广义上说，行知校园文化的基本要素包括“做”的要素和“知”的要素两个方面。“做”是人在生活、工作中的实践和在业内业余、课内课外的体验、训练中体现的文化观和文化成果；“知”是人对文化的理解、认识和感悟以及用于指导“做”的文化意识和观念。从狭义上说，行知校园文化的基本要素特指陶行知的教育思想、教育理论和教育方法及其文化现象。我们这里是从狭义上讲的。本文就行知校园文化的本质特征做如下阐述：

一、生活

以“生活教育”为特色的行知校园文化的本质特征，首先是生活的。传统教育的优点在于重视教学活动，重视书本知识的传授，重视通过考试来激励学生刻苦学习和进取向上。但是传统的正规教育只有少数学生有机会享受，优胜劣汰，能够通过教育而成功只是风毛麟角，绝大多数的学生是被排斥在学校教育的大门之外的。从中国传统社会的生存条件来看，这样的教育观念似乎也是天经地义的。孩子读书的目的就是要熟读和精通古典经书内容，通过残酷的科举考试来进入仕途。而且在当时的社会条件下，也只有进人仕途，才能保证全家比较体面的生活和安全的生存。……