高职思政课课堂实践教学的问题与对策
——以《思想道德修养与法律基础》为例

刘浩天

（重庆医药高等专科学校 思政部，重庆 400030）

高职思政课课堂实践教学的问题与对策
——以《思想道德修养与法律基础》为例

刘浩天

（重庆医药高等专科学校 思政部，重庆 400030）

课堂实践教学成为高职思政课实践育人的主要渠道，在《思想道德修养与法律基础》中有着突出体现，也出现不少问题。本文从问题入手，提出有效对策。

高职思政课 实践教学 问题 对策

思政课的实践教学是实现学生 “知行合一”的基本途径，高职思政课的实践教学囿于各种条件的限制主要集中在课堂内进行，以《思想道德修养与法律基础》（以下简称思修课）这门课程为例，更加强调学生要把道德认知转化为自己的道德实践。因此，加强和提高其课堂实践教学的质量成为高职思政课的必然要求。

一、高职思政课课堂实践教学存在的问题

在高校思想政治理论课加强实践育人的大趋势下，高职思政课的实践教学也在不断跟进，尤其在实践性很强的思修课中课堂实践活动大量开展，但内化效果并不理想，主要存在三个方面的问题。

1.形式单一而粗放

课堂实践教学需要通过一定的形式实现，形式的多样性和特色，对于展现实践教学的精细内涵起着至关重要的作用。反之，形式过于单一和陈旧，会使实践教学简单粗放，很难达到内化的实效。从目前高职思政课来看，在多媒体条件下基本上是以观影式的实践教学为主。在思修课的教学中，很多教师大量使用视频资料，以达到“有视频有真相，看别人省自我”的效果。……