汉字教学的思考

李晓政

摘 要：汉字的特点是一形一音一义，习惯上认为每个汉字都是有意义的。抓住汉字特点，认识汉字规律，使学生认识字形本身的意义和汉字之间的联系，可以激发兴趣，培养联想和想象能力，大大提高汉字认读效率。

关键词：汉字特点；字形；意义；效率

现在越来越多的人依靠键盘等输入工具书写，减少了手写汉字的机会，正确书写汉字的能力逐渐下降。提笔忘字、书写错字的现象有所增多，如果这样下去，中国人使用汉字的能力堪忧。

近年来，国家重视中小学生的书写能力，提出要推广和规范使用国家通用语言文字，并将其作为文化强国战略的重要组成部分。《中国汉字听写大会》应运而生，必将推动对汉字的正确使用，中国的汉字文化将得到更好的继承和发展。那么，怎样更好地认读书写汉字呢？我认为需要从汉字的特点入手，认识汉字的造字规律。

汉字的特点是一形一音一义，我们习惯上认为每个汉字都是有意义的，教师如果运用文字学的知识，分析出字形和意义之间的联系，学生认读汉字可以起到事半功倍的效果，提高使用汉字的能力。

方法一：利用字形本身的意义

如，学习《乌鸦喝水》中讲到“乌”字，“乌”字和“鸟”字只差一点。如果讲到这儿还不够具体形象，我让学生想象乌鸦浑身黑色，眼睛也是黑的，所以看起来乌鸦好像没有眼睛，于是用“乌”字表示，我记得学生听后恍然大悟，可见这种方式形象生动，学生能把字形和意义联系起来，印象深刻，学习效率高。

方法二：利用汉字之间的联系建立字形和意义的联系

一个汉字可以通过若干特征和其他汉字形成一个聚合，如“月”字，一般我们认为它是个“月亮”的“月”，如果以月亮之月看脑、肝、脸、脖、胳膊、腰、背、腹、腿、肚、肝、胆、脚、肺等字就会不得其义，也不知这些字的联系，认读汉字的效率就会大打折扣，其实“月”字的来源除了月亮之“月”还是古“肉”字，在字形演变中二字形合并了，如果以“肉”字部首去认识前面例字，这些字正好以和人体“肉”字相关的组成一个聚合，学生的印象会很深的。

又如，雀、焦、霍、集、隼字中“隹”和“住”很形近，单以三横四横说明二字符的区别恐怕不好认读，其实，“隹”字读zhuī，阴平，甲骨文、金文、小篆里的字形就是鸟的另一种写法，从字源上讲，“隹”就是表示鸟，《说文解字》里说“隹是短尾鸟总名”（其实就是鸟），从“隹”的字往往和鸟有关，“雀”就是表示小隹，即小鸟，两个字符上下合在一起表示这个意义，从字形看意义很明显，只不过“隹”字短撇变形为长撇而已，如麻雀、孔雀、山雀、欢呼雀跃，“焦”字上面是“隹”，下面是四点水（四点水表示的是火之形，是火），可以想见古人造字之初，围山放火狩猎，看见鸟儿尾部着火之现象而引起的造字灵感，“焦”字由鸟尾巴烧焦引出，表示物体经火烧变成黑黄色并发硬、发脆：烧焦、焦土，又引申表示人心里着急之意，如焦急。

总之，在语文教学中，抓住汉字特点，认识汉字规律，使学生认识字形本身的意义和汉字之间的联系，可以激发兴趣，培养联想和想象能力，大大提高汉字认读效率。

（作者单位 河北省邯郸市磁县时村营乡中）