《认识角》教学片段及评析

黄芳　黄芳芳

片段一：设问激趣，引入新课

师：同学们，今天老师给你们请来了几位老朋友，见一见吧。（课件出示情景图，生从中找出长方形、圆、三角形、扇形等。）

师：有一位新朋友就藏在这些图形中，想认识吗？

生提高了热情，师点击实物，抽象出角，导入新课。

【评析：在这个环节中，教师将本课的知识巧妙地隐藏于学生熟悉的物体中，通过介绍新朋友，激起学生的好奇心，产生探究愿望。再点击实物，抽象出角，变抽象为直观，发展学生的空间观念。】

片段二：操作活动，探究新知

1.师：请小朋友们拿出三角尺，跟老师一起做。手碰顶点有什么感觉？

生：尖尖的，刺在手上有点痛。

师：那现在沿着这点摸它的两边有什么感觉？

生：平平的，直直的。

2.师示范画角，边画边讲：先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线就成了角。同时介绍角的各部分名称。

生随着多媒体的演示画个角，并说说各部分名称。

3.师：同学们我们已经认识了角。在我们的教室哪些物体上有角？

生找角，交流汇报。

师：从我们找到的这些角中知道角有（ ）个顶点，（ ）条边？

生：角有一个顶点，两条边。

师让生闭眼感受角的样子。

【评析：摸一摸、画一画、找一找的一系列活动，给学生提供了实践活动的充裕空间和时间。数学学习过程就是建立在已有知识经验基础上的一个主动建构的过程。在抽象出角的图形后又引导学生再回到生活情境中找角，让学生在多方位、多形式、多种感官协同参与的数学活动中，不仅极大地丰富了学生对角的表象积累，而且使学生进一步感受数学与生活的紧密联系，从而培养学生用数学的眼光去观察生活。】

4.师：在刚才大家闭眼的这会儿，小猴给你们请来了几位朋友，请你们去看看谁是他的朋友——角，谁不是？（出示想想做做1）

师：小猴认为你们很棒，邀请大家去他家做客，可他把开门的密码给忘了。不过没关系，咱们帮帮他，密码就藏在这道题里，大家找找吧。（出示想想做做2）

【评析：练习环节为了使学生不感到枯燥乏味，教师从卡通形象小猴引入，提出有关的数学问题，一下激发了学生的学习兴趣。拟人化的课堂也为这堂课增添了童趣。】

片段三：活动体验，突破难点

1.制作角

师让学生用手中的材料制作角，和同桌交流，指出顶点和边。上台展示制作的角。有的学生用小棒拼成一个角，有的学生用两根纸条制作出一个活动角，有的学生用纸折出角。

2.师：大家观察一下这几位同学的角有什么不同？

生：有的大，有的小。

师：那小朋友们互相看看其他同学制作的角，比比。

3.教师请两名学生上台做出两个大小不同的角

师：那你能把你的角变小或变大吗？

学生通过操作领悟把角变大变小要看两条边叉开的大小。

师：老师也做了一个角，你能做一个同样大的吗？

学生互相交流，想出用重叠法。

4.比较角的大小。（三个钟面上的时针和分针之间形成的角）

【评析：数学教学是数学活动的教学，要让学生在解决问题的实践活动中去感知体验。《义务教育数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这一环节最大的特点是创设了许多体验学习的情境。如，让学生利用手中的材料制作角（如小棒、纸条等），并和同学之间交流比较，在活动中变化角，从而自主掌握角的大小由两条边叉开的程度决定，轻而易举地就突破了本节课的难点。】

（作者单位 福建省宁德市蕉城区蓝田学校）