中学英语“导学案式”高效课堂探索

赵瑞玲

专家指出衡量课堂教学是否高效有两条标准：一是课堂教学是否有效益、高效率；二是时间消耗的是否合理，即“师生用于课堂教学和课外作业的时间不超过所规定的标准”。

当前我区正在全面推行高效课堂建设，我们英语学科进行导学案教学已有一段时间，根据我校英语教学改革的实际状况，我们提出建设导学案式高效课堂，建构“导学案引导自学、课堂展示交流、知识巩固拓展”的课堂教学流程，形成一个多边的信息交流网络，促进学生之间和师生之间的有效交流。

导学案式的课堂教学模式，是把知识点梳理成一个个问题让学生提前自学，问题设计从学生的基本情况出发，基于当节知识点，课堂上以导学案为教学线索展开课堂教学过程，充分展示学生的自学成果，采用学生易于接受的感兴趣的方式，通过展示、点拨、讲解、反馈，让学生掌握所学内容，达到课堂高效的目的。

一、导学案引导自学

导学案教学很重视学生的课前自学，教师根据当节课的教学内容、教学目标、知识点情况，把教学内容设计成自主学习单的形式，导学案设计上根据好、中、差三个层次学生的实际情况分层设计，每个环节中都设计成基础部分、拓展部分和拔高部分，基础部分百分之百的学生都能通过自学课本做出来，这样就等于把课本基本内容让学生提前阅读了几遍，学生在课堂学习的时候就有了一定的知识准备。拓展部分根据内容适度加深、拓展，让中等以上的学生能够自己或通过学生交流能做得出，拔高部分则不作统一要求，作为学生的自选项目，等到上课时间教师讲解解决。……