体育课中运用美育的策略

刘润环

现代教学论强调快乐的学习情绪，对学生非智力因素的挖掘和利用提到了相当重视的地步。但在一般情况下这种非智力因素是为学生获得更多的知识和能力服务的。但这里把情感放在了教学内容和追求目标的位置上，是要求在体育课的教学中注重对学生美的情感教育，即培养其良好的情感品质。

一、在教学的观念结构上对情感美的感悟

传统体育教学受应试教育的压抑，基本上处于扭曲发展的地位，它屈从智力开发的需求，而并没有达到主体地位。目前在实施新课标的基础上，体育教学才真正走向发展学生素质的道路，小学体育教学有了自己的一片广阔领地。正因为这一点使得学生培养对美的感悟有了相当丰厚的基础。因为体育是讲求运动的艺术，运动正是人类天性的本质力量的再现，所以它本身就含有一种美的因素。利用体育课对学生进行美育教育有它得天独厚的优越性。要实现其目标，必须在教学中注意以下因素：

1、强调学生是教学主体、学习的主人，实行教师主导与学生主体相结合，是实现目标的前提。使学生把体育的学习建立在自身愿望需求的基础上，这是实现目标的基本保障。

2、主张教学活动是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统一，这是实现目标的关键。强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认知、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

3、情境的创设、场地的安排、教材内容的选舍，是实现目标的手段。……