合作学习在大学英语听说大班化教学中的应用

【摘 要】合作学习作为一种积极有效的语言习得机制已得到较为广泛的关注，本文将对如何针对大学英语听说教学的大班化现状在教学中发挥合作学习的最大优势进行研究探讨。旨在讨论合作学习模式下大班授课的理论基础、任务模式及合作策略；通过合作学习教学法帮助学生增强英语学习兴趣，提高语言听说水平及应用能力。

1.引言

随着英语教育教学的不断深入，多种多样的教学方法和教学手段被应用到英语教学与学习当中，尤其是听说教学当中；大量的优秀音频、视频资源被引入教学；这些都对新时期的英语听说教学起到的十分积极的作用。大学英语听说教学可以通过多样性的输入手段，结合教师引导使学生进一步上升为学习主体，调动学生学习的兴趣和积极性。在提高学生听力水平，加强口语交流能力的同时培养学生合作意识与互助精神。本研究主要着眼于目前非英语专业学生在学习大学英语时动力及兴趣的缺乏的现状，尤其在听说方面的薄弱基于语言习得的输入输出理论，挖掘合作学习方法对于引发学生学习兴趣、调动学习积极性及提高学习效率的促进作用。

2.合作学习的理论基础

合作学习（cooperative learning）于20世纪70年代首先由美国学者提出，随后在经过长时间的实践检验后成为一种在世界范围内得到广泛认同的教学模式。Slavin指出“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托题目整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。……