浅论小学生课外阅读的评价策略

蔡欲烜

摘 要： 在小学语文阅读教学中，课外阅读对学生学习起着极其重要的作用。以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合，是提高小学生语文能力、陶冶学生情操的一条必由之路。但当前课外阅读形式多种多样，但实效性不强，根本原因是缺乏有效的评价机制。文章旨在通过多元化的阅读评价策略，激发学生课外阅读的兴趣和热情，指导学生课外阅读的方法和策略，培养学生课外阅读的习惯和能力，从而使每一次评价都成为学生课外阅读的加油站和助推器。

关键词： 小学生 课外阅读 评价策略

一、评价机制多元化

（一）学生自评

学生是课外阅读的主体，只有充分调动学生的积极性和主动性，才能真正让阅读更有效。在刚开始进行学生自评时，学生往往泛泛而谈，不能如实地评价自己的阅读状况，因而达不到提高阅读水平的目的。在经过一段时间的实践与反思之后，我让学生每天对照阅读标准进行自我评价，或者定期让学生对自己的读书活动进行小结，写一写自己在活动中的收获、在活动中的不足，对自己的整体评价，或者下一阶段准备阅读的内容，等等。经过一段时间的自评实践，学生的阅读情况有了明显好转，大部分学生知道该怎样在阅读中积累，学会正确有效地做读书笔记，也能较客观地评价自己的阅读情况。

（二）小组互评

在小组互评时，我特别注意引导学生把握好评价的分寸。……