基于工作过程的《护理岗位能力综合实训》课程的开发与实施1）

郑 丹，夏立平，唐庆庭

随着“优质护理服务”在全国各级医疗机构的广泛开展，社会各界对临床护理工作要求越来越高，同时由于综合性医院的不断扩大，护士人数逐年增加，“培训”和“质量”已成为临床护理管理者的主要工作。而这也正是护理人才培养单位不断思索的问题。如何才能培养出符合临床一线的高素质技能型护理人才？如何实现护生与临床“零距离”？为能培养出符合临床需求的高素质技能型护理人才，以工作过程为导向开发了《护理岗位能力综合实训》教材。工作过程导向开发的课程，是以工作任务为中心构建一定的教学情景，围绕工作任务的实施来开展学习［1］。现将课程开发实施过程介绍如下。

1 对象与方法

1．1 研究对象 选择我校2010级护理专业5个班级护生227人，随机抽取2个班级共92人作为研究组，其余3个班级护生135人作为对照组。两组在性别、年龄、高考分数、基础文化和本校所学课程等方面比较差异均无统计学意义，具有可比性。

1．2 方法 研究组采用工作过程导向的《护理岗位能力综合实训》课程开发实施教学，共72学时；对照组采用传统的理论、实践分段的方法进行教学。

1．2．1 课程开发 基于工作过程导向的课程开发基本流程分为6个步骤，即行业情况分析、工作分析、典型工作任务分析、学习领域描述、学习情景设计和课程实施［2］。

1．2．1．1 行业情况分析 通过对医院、各大高职院校调研发现：国内开办护理专业的高职院校大多数均在护生实习……