应用问题式教学,提高农村初中历史教学效率

付阳美

【摘要】传统农村初中历史课堂教学以“讲授式”为主，学生学习兴趣不高，教学效率低。问题式教学以问题为引导，以学生为主体，通过问题来引导学生进行合作探究，从而促进学生的知识构建。在农村初中历史教学中应用问题式教学，通过情境来激发学生的学习兴趣，以目标来引导学生自学，提出问题引导学生合作探究，发挥教师的主导作用而精讲释疑，这样才能更好地促进历史教学效率的提升。

【关键词】历史教学；教学方法

一、创设情境，引入课题

传统农村历史课堂教学中教师多喜欢单刀直入地进入新课讲解，学生则是被动的听，结果兴趣不高。而借助现代教育手段通过历史故事、图片展示、音乐等多种方式来创设情境，让学生初步感知学习内容，这样才能更好引导学生进入学习状态，为分析和解决问题奠定基础。

创设情境要注重结合学生的生活实际和教学内容而进行，要注重在情境中通过问题来启发学生。如在《秦汉的科学技术》的教学中，这一时期造纸术的发明与改进、医学和数学的成就和张衡发明的地动仪在秦汉时期的文化成就中占有极其重要的地位，通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映。教学中教师先从学生熟悉的康佳彩电、爱普生彩色喷墨打印机等都是日本产品来引导学生认识科学技术是第一生产力的道理，然后提出“古人用龟甲兽骨、金属器皿、竹简丝帛来记载文字，有什么不便？……