体验式语言教学课程设计实践研究

秦艳辉

摘要：本研究尝试在沈阳市某幼儿园实施体验式语言教学课程设计方案，将英语语言教学融入到儿童发展的五大领域之中，使儿童的语言学习与其他四大领域的训练结合在一起，使之相辅相成，互相促进。

关键词：体验式语言教学；课程设计

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-018-01

程度

领域 进步很大 有进步 无进步 有退步 退步很大

人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比

健康领域 94 63.09 55 36.91 - - - - - -

语言领域 120 80.54 29 19.46 - - - - - -

社会领域 118 79.19 31 20.81 - - - - - -

科学领域 102 68.46 47 31.54 - - - - - -

艺术领域 95 63.76 54 36.24 - - - - - -

辽宁是东北老工业基地的中心，经济发展迅速，教育条件在东北地区也较为优越，英语教育近年来也一直在蓬勃发展。儿童时期是语言发展的关键时期，因此很多家长与机构都十分重视儿童英语语言的学习。但是什么方式才是适合儿童英语语言学习的方式呢？幼儿园的英语语言课程设计应该如何进行呢？这将是本文即将探讨的问题。

十分满意 满意 一般 不满意 十分不满意

人数 85 60 4 - -

百分比 57.05 40.27 2.68 - -

课程设计为教学管理部门提供教学目标管理和质量管理的依据；为教师提供教学目标、内容和要求；为学生提供学习任务和努力方向[1]。外语教育专家David Nunan提出语言课程设计的“三段论”：计划、实施和评价[2]。外语课程设计专家Jack Richards把语言课程设计的内容和过程归纳为教学原则、教学实施、教学管理、教学评价四个方面，以及分析需求、设定目标、制定纲要、设计教法、设计试题、评价教学效果六项工作[3]。而Fraida dubin和Elite Olshtain则进一步把设计教材和校外活动列入课程设计的范围[4]。……