重视初中物理课堂提问助力学生成长成才

马荣

无论是传统教学法还是现代教学论，都把课堂提问（包括口头提问、书面设问和自学思考提纲）作为课堂教学的一个重要组成部分。下面，我就初中物理课堂提问谈谈个人的一些粗浅看法，以助力学生成长成才。

一、提问的作用和目的

总体来讲，高质量的物理课堂提问，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们的多种感官同时参与学习认识过程；可以引导、指示学生思考的起点、方向、方法及目的；可以及时检查了解学生理解掌握知识的情况与智能所达到的水平；可以使学生有序地去寻求、探讨知识形成，全面深刻地揭示出知识的本质属性和各知识间的内在联系与区别。

二、提问的类型

（1）引趣激疑性提问。这类问题一般是在学习新课的开始或教学层次、教学内容的转换、递进之际提出，一般不要求学生马上回答。它常用具有激疑性质的语言（或辅之以实验、生活现象）或巧布“迷阵”，故意丢“包袱”、设“悬念”，以便使学生产生惊奇和疑问。如在讲八年级物理大气压强这节课时，上课开始教师可先做“纸托水杯”“瓶吞鸡蛋”这两个实验并提出问题，让学生带着好奇和疑问进行探究学习，这样不仅使学生课堂注意力集中，而且课堂气氛也会变得轻松和活跃。再如在讲八年级物理压强这节课时，课前教师可以提问：“为什么骆驼的脚掌长的宽而大，而啄木鸟的嘴巴又尖又细？书包带做的宽而扁，而一根头发可以将一个剥了皮的熟鸡蛋切开？……