关于中小学校合唱比赛活动的几点思考

曾朝辉

摘要：中小学合唱比赛主要有校际和班际比赛两种。本文就校际合唱比赛时间的合理安排、比赛的公平性、如何正确处理比赛与教学的关系以及音乐老师如何减压等问题进行了探讨。笔者认为校内班际歌咏比赛能让更多的学生受益，宜大力推广。

关键词：零起点；专业化；精英化；全民化

中图分类号:G633 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0073-02

在应试教育仍唱主角的今天，合唱教学主要由合唱比赛活动推动和发展。目前中小学合唱比赛方式主要有两种，即校际的合唱比赛和校内的班际比赛。笔者作为一个有近二十年教龄、在多间学校工作过的基层中学音乐教师，经历多次比赛，每每感触之余总在思考：合唱教学该走向何方？如何将比赛活动对学生的不利影响减至最低？归纳为以下几点。

一、应科学安排比赛活动的时间

本人所在的地区第九届“学校合唱节”像往年一样：3月通知筹备排练，6月镇级初赛，11月区级决赛，12月或次年1月市级总决赛。本人以为，主办方如此安排固然有其考虑之处，譬如此期间可以结合“六一”儿童节的活动来进行。但本人更认为这种安排弊大于利。理由如下：比赛活动时间拖得太长，难免对学校正常教学产生冲击；跨学年度期间如果音乐教师的人事发生变动，会对该校的合唱排练活动产生很大影响；跨学年度的时间安排不利于中学合唱团的组团工作。中小学合唱团不是专业合唱团，从“零起点”（指队员无任何基础）到“专业化”（指专业教师以专业、系统的方法进行训练），其比赛的竞技性质决定这个过程经历几个月甚至更长时间。在中学，由于二年级学生在暑假之后变成毕业生，合唱团成员就只能从现时的一年级学生中挑选。也就是说，中学里真正有机会参加合唱比赛活动的只有全校三分之一的学生。而初中则更少，只有六分之一。因为初中生处于变声期一般只能组建女声合唱团，这样，合唱队员便只有从占全校六分之一的初一女生中挑选。本人建议把比赛活动时间安排在同一学年的每年十月份至次年的六月份。这样能参与合唱比赛活动的学生便增加了一倍，合唱队员可以从一、二两个年级中挑选，更多嗓音条件好、音乐素质高的学生加入合唱团来，更易于提高合唱团的训练水平。

二、应坚持公平竞争的比赛原则

不同学校之间的音乐教育状况参差不齐。笔者所在的地区，有的城区学校多达六七个音乐老师，而有的学校却只有一个音乐老师。农村学校师资缺失、设备简陋、艺术教育不受重视的现象非常普遍，这是比赛的不公平性的最主要因素。近几年，有关方面主办单位考虑了学校的这种实际差距，设置了级别差比，即按省一级、市一级学校等级不同，各学校只和同一级类的学校评比。但要从根本上解决问题，还应把等级分得更细一些，因为即使在同一级类的学校之间，其规模、师资、生源等综合实力也是相去甚远。特别是农村学校和城市学校的学生在艺术素质方面的差距比较大，在师资和设备方面，城市学校也远比农村学校远好得多。

三、应处理好比赛与教学的关系

任何一项全校性的比赛活动都不可避免地对正常教学造成影响。学生的训练时间从哪来？前几年教育部门倡议中小学生每天运动一小时，可是能真正落实的学校能有几间？这本来是一件非常好的事情，可现实中却是一件遥不可及的事！在应试制度之下，学生的学习任务非常繁重，若参加合唱排练的话，必然会挤占其他功课的时间。有的学校将训练时间安排在“史、地、生”等一些“次科”上课时间内进行，这是错误的，这是对素质教育的蔑视！如何合理安排训练时间？以本人的经验，中午午休后、下午上课前的一小时是较为理想的训练时间。现时一般的中小学校都是中午12点前放学，下午两点回校，两点半上课，其间有两个半小时左右的时间。在这段时间里，用一个小时来解决交通和吃午饭问题应该是足够的。至于午休，据健康专家的说法，一个人一天的午休时间以20到30分钟为佳，缺了不行，多则无益。也就是说，只要安排得当，在下午上课之前抽出一小时的时间用于训练是可行的。当然，这是一个因地制宜的问题，每个人可以根据自己的实际情况来决定。

四、应关注音乐教师的减压问题

前面提到，学校之间的合唱比赛，往往是音乐教师之间的较量。有的学校领导出于获得荣誉的需要，将比赛的结果看得很重，总想拿一等奖（却未必肯付出多一点关心和支持）。而一些积极上进的音乐老师，也是殚精竭虑地想把合唱训练搞好，如此导致音乐老师压力山大。有个著名的指挥家说过：“从事合唱训练是一件孤独的事”。有些学校的音乐老师往往是一个人孤身作战，不仅在专业上无助，还要维持排练纪律、联系比赛事宜等，真是不堪重负！如何给音乐老师减减压？本人认为，要解决这个问题，领导和音乐老师都要摆正心态。作为领导，要清醒认识本校现实状况，不提过高要求，应给音乐老师多一点理解、支持和关怀，譬如在安排工作方面适当照顾，及时解决训练中出现的问题，等等。作为音乐老师来说，想拿好名次，想出成绩，这是积极进取的表现，在评优评先评职称中需要业绩，这也可以理解，但也应明白，现实中总会有许多不如人愿的事情，一些客观存在的因素不以人的意志为转移。音乐老师应以积极的态度从事训练，以豁达的心态看待比赛结果，抛弃功利心，得失平常事，这样心态就会平和得多。

五、应尽可能让更多的学生受益

前面说过，校际比赛是比生源、比师资、比投入、比设备等学校综合实力。笔者认为，校内班际歌咏比赛更具有现实意义和作用。因为班际比赛只在一校之内进行，学校师资、投入、设备等差异均不存在，真要比的话，那就是比班主任和音乐老师的艺术素养和工作实效。当然，就水平而言，“专业化”“精英化”的学校合唱队水平必然要比班合唱队水平高得多，但“全民化”的班集体合唱比赛活动中，每个学生都参与了活动，得到了锻炼和提高，增强了班级凝聚力，这样的比赛活动教育功能突显，更符合合唱教学的本质意义。

参考文献：

[1]李敬莲.浅析合唱教学的意义和作用[J].教育教学论坛，2010，（3）.

[2]曹荣亮.如何在中小学校开展合唱教育[BD/OL].[2011-11-16].

http://gxpx.cersp.com/article/browse/139515.jspx.endprint