初中数学课堂探究式教学的策略分析

郑珠慧

【摘要】新教材呼唤探究式教学。鉴于目前对课堂探究式教学的实质认识依然存在偏颇，本文论述了初中数学课堂探究式教学的策略

【关键词】探究式教学；策略分析

《数学课程标准》（2011版）强调：要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，新教材呼唤探究式教学，但目前对探究式教学依然存在认识上的偏颇，如何揭示探究式教学的实质，对探究式教学赋予新时代的活力？结合教学实例，本文谈谈初中数学课堂探究式教学的策略。

一、创设自主探究的空间

探究式教学注重学生的探究、思考的过程，就必须使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服过去课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。探究式教学，实现由“教”向“学”过渡，转变了教师的角色，由单一知识传授者转为学生学习的帮助者与合作者，营造了一种教学民主气氛，建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系，形成有利于学生积极主动参与的宽松教学环境，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生的探究性学习进入一个自由驰骋的心理空间。……