当自主遇上争夺

陈瑶

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出游戏是幼儿的基本活动，而幼儿的自主游戏更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是近年来幼儿园倡导和开展的普遍模式。在自主游戏中，教师重环境轻指导，幼儿自由选择材料、同伴、玩法等，让幼儿自己与同伴交流，正因为如此，幼儿争夺行为屡见不鲜，且常常伴随攻击性行为。虽然在教师的及时介入下得以平息，但总是反复发生诸如此类的事件。一味的说教又显得吃力不讨好，一味地否定争夺行为又抑制了幼儿的自主发展。本文将从幼儿自主游戏出发，正视争夺行为，并对此提出相应的指导策略，让争夺行为成为教育的良好契机。

【关键词】自主游戏；争夺行为

一、开展幼儿自主游戏的重要性

1.自主游戏的概念

自主游戏是指能充分体现儿童意愿，激发儿童的自主性、参与性，最大限度体现儿童自主精神的一类游戏活动。自主游戏中，孩子要学会自己摆放和收拾玩具，自己确定游戏的主题，自己学会结伴，自己解决游戏中的问题，自己解决游戏的人际纠纷。

2.自主游戏对幼儿的促进作用

自主游戏是将幼儿的积极性大大调动，自发、自主、自选，无任何功利目的，给幼儿带来快乐、满足，同时能让幼儿自由自主地进行创造，并使其创造性得到最大限度发展，能有效激发幼儿的创新意识，对其社会性发展、语言发展等等都有着重要的促进作用。

二、幼儿自主游戏中争夺行为出现的原因分析